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权威 | 2017年,教育部基础教育二司将这样推进中高考改革、改善教师待遇…

发布时间:2017-03-09 17:32:26 | 浏览次数:1169

“国家的财力毕竟有限,有限的财力还要更多用于提高教学质量上,改善教师待遇上。”谈及2017年重点工作,教育部基础教育二司司长郑富芝如是说。除了改善教师待遇,郑富芝司长也对中高考改革、课程教材修订等提出新要求。

2017年基础教育二司的主要任务:

郑富芝,教育部基础教育二司司长

基础教育二司2017年的主要工作,有三大重要方面:

一:普通高中课程标准修订。

本次高中课程标准修订凝炼了学科的核心素养,具体化了育人目标;

融入学科质量标准要求;

理顺了与高考关系,强化以学定考意识。

二:三门教材(语文、历史、政治)编写与试验。

三:中考改革。

要强化考试指挥棒的作用,教研部门要把课标、教材、教学、考试、录取环节等进行认真研究,融合贯通。

要让考试的导向性、科学性、规范性落地。

同时要去分数化,要充分发挥学生综合素质评价作用,要使之在高中录取中作为依据之一。

下面是教育部基础教育司司长郑富芝以记者问答形式,回答2017年的基础教育新动向。

01

2017年,中高考改革是重点

请问2017年,考试招生领域有哪些改革重点?围绕配合新高考,基础教育领域又有哪些相关配套文件要完善?

郑富芝:

2017年,考试招生领域

【两项改革】

是重点。

一是稳步推进中考改革。

指导各地逐步建立基于学业水平考试成绩、结合综合素质评价的招生录取新模式。

二是高中学业水平考试和综合素质评价改革。

高考改革对高中的影响最大,高中承受的压力也最大。高考改革是全方位的,意味着育人模式、教学方式、教学管理、资源配置方式都要改革。

按照高考改革的要求,要评价综合素质,基层学校不会做怎么办?

选课走班教学,基层学校不会组织、管理怎么办?

给学生提供选择性非常好,但学生不会选怎么办

?

解决这一系列问题都要求对学校、学生指导的措施跟上。

我们国家区域差别很大,不同高中管理水平和教学水平差别很大,每所高中都会准备高考,怎么有针对性地指导每一类、每一所学校?

2017年,配合新高考,基础教育领域要出台三个文件:《高中教学管理改革指南》《学生综合素质评价指南》《学生发展指导纲要》。

三个配套文件重在指导性和可操作性,要能够适应不同地域和学校的实际。

中考改革重点

今年推进中考改革的重点在哪里?

郑富芝:

2017年,中考改革要全面启动。

今年上半年,各省、市出台具体实施方案并向教育部备案。然后各省、市要选择一部分地市进行中考改革试点。

中考既要强调统一,又要突出因地制宜。

重点集中两个方面:

一:要在改革的价值导向上坚持素质教育。

初中,我们不主张过度地选拔和竞争,关键还是把每个孩子的基础打好。国家的基本教学要求必须要达到,在此前提下,各地可以有一些特色。

二:综合素质评价纳入整个录取环节。

权重、比例可以有所区别,但一定要符合这个方向。如果还是看分数,改革就没有意义了。

从目前设计来看,中考是“结合”综合素质评价,“结合”是作为一个依据,是硬性要求。当然各地要选择部分地市进行试点,试点成功后再逐步推开。

高中阶段教育需要加强的薄弱环节有很多。新的历史时期和发展阶段又要求高中教育要有所突破、创新。

请问郑司长,教育部对加强高中阶段教育的思路是什么?

郑富芝:

加强高中阶段教育总的思路是以攻坚为契机,带动整个高中阶段教育的发展。

今年,教育部将实施高中阶段教育普及攻坚计划,加大对中西部贫困地区、民族地区、革命老区支持力度,着力提高高中阶段毛入学率较低地区的普及程度。

党的“十八大”报告中提出了“普及高中阶段教育”。这是非常好的契机,我们要抓住这个机会,同有关部门一起来推动高中阶段教育发展。

办教育,最重要的是老师

我们注意到,从2016年开始,教育部文件中不再提非义务教育阶段全免费。高中阶段教育为何提“普及”而非“免费”?

郑富芝:

办教育、提高教育质量,最重要的是教师。

加强高中阶段教育的政策思路是多做“雪中送炭”的事,重点解决上不起学困难家庭的问题,首先要加强对困难群体、困难地区的精准帮扶。

国家的财力毕竟有限,有限的财力该往哪里投放很重要,除了资助经济条件困难、上不起学的家庭,有限的财力还要更多用于提高教学质量上,改善教师待遇上。

办教育、提高教育质量,最重要的是教师。

我们对教师的重要性有深刻体会,在课程、教材改革中,教师是一个“桥梁”。教育方针、改革举措再好,进入学生的头脑里必须要有“桥梁”。

如果教师没有积极性,没有转化能力,再好的设计、理念都是空话,所以有限的财力要多投入到提高教师的待遇和加强教师培训上。

推进普通高中多样化发展:

请问未来如何真正推进普通高中多样化发展?

郑富芝:

高中多样化的方向是肯定的。但实现真正意义上的高中多样化要同高考改革结合在一起,通过新的制度设计,真正实现多样化。

如果找不到载体,时间长了就变成口号和形式。方向对,关键要可行,不然永远就是口号。

因此,不能简单把多样化变成学校的一种行为,也不是单纯办体育特长班、艺术班,而是适合每个孩子的多样化。

怎样能够适合每个孩子,需要设计清楚,从哪里开始设计?要从课程改革、高考改革、增加选择性开始,学校提供不同的课程,适合不同的孩子。

每个孩子不一样,那自然就需要丰富多彩的课程内容。

通过高考改革、增加课程选择性实现多样化的落地问题,不是形式上的多样化,而是适应不同学生发展呈现的多样化,这才是多样化的本质。

03

2017年,大力加强教材建设

请问郑司长,《高中课程标准》修订要解决什么问题?

郑富芝:

落实

【立德树人】【素质教育】

,必须找到真正的载体。

2016年发布的《中国学生发展核心素养》把中国学生的“核心素养”归纳为“六大素养、十八个要点”。

其最大的价值在于,党的教育方针由此可以细化为中观层面的“核心素养”。

“核心素养”进一步落实到课程标准,进入教材,教师拿着这样的课标、教材,到课堂里教学生,立德树人的目标才能真正落地。

因此,《普通高中课程标准》修订过程中要解决的重要问题:

首先是怎样把“核心素养”落到每个学科当中。

其次是研制高中教育的质量水平层次。

这个标准里要把“核心素养”融进去,把质量层次划分出来。

第三是做好与新高考的衔接。

要给学生提供更多的选择机会。

例如:高考科目的教学内容在课程标准里怎样设计,学业水平考试内容怎么设定?学有余力、有潜质的学生,怎样在更高层次上为他们提供机会或学习内容?这些问题都需要在课程标准修订中解决。

课程修定内容:

教材体现国家意志,2016年,完成了义务教育道德与法治、语文、历史16册教材编写工作。今年教育部还有哪些部署?

郑富芝:

教材改革要切实保证教材的正确政治方向和价值导向。

2017年将是一个大力加强教材建设的年份,主要有“三套教材”正在部署:

一是义务教育三科教材。

今年抓紧完成义务教育三科后续册次教材的编写审查,统筹推进三科教材的使用。

二是普通高中教材

今年将启动普通高中教材编修工作,精心组织,严格审查把关。

三是特教学校义务教育教材。

依据三类特殊教育学校义务教育课程标准,加快组织新课标教材的编写审查,确保

2017年秋季学期起始年级投入使用。

04

教育信息化,关键要看育人效果

请问郑司长,2017年,教育部在推进教育信息化上有没有新思路和新举措?

郑富芝:

推进教育信息化的思路是明确的,就是抓信息技术与育人、课程改革、教育教学的融合。

目前阶段,信息化的应用是如何做到更有效果、更能解决问题。

2017年之前,我们连续开了四年的现场会。四年之后大家都已经意识到这项工作的重要性。

我们正尝试换一种方式来推进基础教育信息化。在四年现场会的基础上,要研究有没有比现场会更好的方式把这项工作更深入地推进下去。

教育信息化,更重要的是看效果,不是简简单单、浅层次的融合,更需要深层次融合。深层次融合的关键就要看它的育人效果。

2017年,我们要深入开展“一师一优课,一课一名师”活动。完善晒课、推荐、遴选程序和要求。

加大推广应用力度,开展精品优课展示和教研在线会客室等活动,开展“看优课、学优课”活动,引导中小学教师增强应用信息技术的意识和能力。

实施应用典型培育和推广计划。加强基础教育教学信息化应用研究。

总结推广一批信息技术与教育教学深度融合的应用典型,发挥示范带动作用,推动基础教育信息化深入应用。

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